不放弃每一个孩子

南昌的初夏，蝉鸣聒噪。高考前夜，南昌市复兴外国语学校高三教师办公室的灯光依旧亮(liàng)到深夜，数学老师朱文泽擦掉黑板上的最后一道解析几何题，转头望向身旁的学生谭清芷——这个(zhègè)曾经数学只考40分的女孩，刚刚在草稿纸上推导(tuīdǎo)出了正确(zhèngquè)答案。 2024年7月，谭清芷和同学们一起在耕读农场割(gē)水稻。 不放弃每一个愿意努力(nǔlì)的孩子 在复兴外国语学校，谭清芷(tánqīngzhǐ)的(de)故事(gùshì)不是个例。2025届高三毕业生中，中考594分的文悦兮高考斩获(zhǎnhuò)582分，英语“瘸腿”的孔梓涵最终考出127分，数学曾经只考40分的谭清芷考到了90分……这些看似“奇迹”的背后，是该校(gāixiào)“导师制”育人模式的生动实践。 朱文泽(zé)老师(lǎoshī)的办公抽屉(chōutì)里，至今保存着谭清芷的错题本，上面密密麻麻的红笔批注记录着近300个夜晚的攻坚。“她总觉得自己‘学不会’，我们就从最基础的公式开始，像滚雪球一样，每天多‘粘’一点知识(zhīshí)。”如今，这本(zhèběn)错题本已成为教研组的教学案例，扉页上谭清芷写下的“原来数学真的有钥匙”几个字，被老师们反复提及。 即便是节假日，自习室(zìxíshì)里总有许多同学。 走进复兴外国语学校校园，随处可见教育的(de)(de)细节：周六的图书馆里，提前返校的学生正围坐讨论；走廊公告栏上，不同颜色的“学习小组(xiǎozǔ)进度表”记录着互帮互助的轨迹；导师范莹的办公室抽屉里，存放着学生情绪波动时写的20多张倾诉纸条。“我们要求导师不仅要‘导学’，更要‘导心’。”校长(xiàozhǎng)汤赛南指着(zhǐzhe)墙上的校训说。 今年高考物理方向最高分621分的(de)学生，至今记得班主任陪他啃下难题的那个夜晚：“老师把电容器比作(bǐzuò)水桶(shuǐtǒng)，瞬间就通了。”这种“把冷知识讲热”的本事，源自该校教师每周雷打不动的集体备课。 教育的雪球要大家(dàjiā)一起滚 在复外，教育不是单打独斗。当谭清芷在数学上艰难起步时(shí)，英语老师发现了她(tā)背诵公式时展现的记忆力(jìyìlì)优势(yōushì)，建议她尝试“用记单词的方法记数学定理”；当孔梓涵为英语焦头烂额时，语文老师帮他发现中英文语法转换的规律。这种(zhèzhǒng)跨学科联动的智慧，让该校连续两年保持95%本科上线率。 高考放榜日，校园电子屏没有(méiyǒu)滚动喜报，而是(érshì)播放(bōfàng)着高三教师深夜答疑的纪实影像。镜头里，朱老师对着数学学困生轻声说：“再坚持努力一下，我们一起找到这把钥匙。”画面定格时，背景里那盏亮到深夜的台灯，恰是(qiàshì)这所学校最真实的育人注脚。