以“悦”为魂，育见未来：重庆这所幼儿园这样培育新时代儿童

当蓝印花布披上四岁幼儿肩头(jiāntóu)，当剪纸窗花跃动在童真衣襟(yījīn)，当泥塑在稚嫩掌心逐渐成型……近日，重庆市大渡口区钢城实验(shíyàn)幼儿园(yòuéryuán)（以下简称“钢城实验幼儿园”）以“童权赋能·畅玩非(fēi)遗(yí)”为主题，携手大渡口区非物质文化遗产保护中心打造了一场兼具法治理念与文化深度的儿童节盛典，让这些穿越千年的非遗技艺在幼儿园焕发出新的生机。 这场活动不仅是节日庆典，更是钢城实验幼儿园五“悦”园本课程的生动实践。在这里，非遗不是(búshì)尘封的标本，而是孩子们(men)指尖可触、心中(xīnzhōng)可创的“活”教材。 五(wǔ)“悦”聚力，破解幼教难题 面对学前教育普遍存在的课程体系碎片(suìpiàn)化、教师课程领导力薄弱、评价机制单一的困境，钢城实验(shíyàn)幼儿园历经八年深耕，以“悦”为核心，破茧而生，构建起滋养幼儿成长(chéngzhǎng)的完整课程生态。 如何将国家育人(yùrén)要求、地域文化特色与儿童发展规律有机(yǒujī)融合？如何培养(péiyǎng)“会玩耍、会生活、会创造”的新时代儿童？钢城实验幼儿园五“悦”园本课程给出系统答案。 “悦趣”课程(kèchéng)以民间游戏为舟，载动中华优秀传统文化传承；“悦能”课程借助日常劳动、非遗体验、职业模拟等场景，锤炼幼儿必备技能(jìnéng)与正确价值观念；“悦创”课程融合绘本与戏剧教育，系统(xìtǒng)提升幼儿自我表达能力、艺术审美素养、情感感知能力、社会(shèhuì)认知水平及内在学习(xuéxí)动力(dònglì)；“悦智”课程依托数学操作、趣味游戏、语言交流等多元场景，帮助幼儿达成“智”会、“智”玩、“智”说；“悦探”课程则以环境创设为基础，锻造(duànzào)强健体魄与坚定信念。 这五维课程如根系般交织，以跨(kuà)领域融合为路径，精准对接幼儿多元发展的(de)需求。课程设计遵循“感知——体验——运用”的认知逻辑，既重视单一能力的阶梯式成长，更强调不同领域素养的协同并进，为幼儿的全面发展和终身学习(xuéxí)能力奠定坚实基础(jiānshíjīchǔ)。 从理念到场景(chǎngjǐng)的鲜活转化 课程的生命力(shēngmìnglì)在于鲜活落地。如何让课程内容与幼儿(yòuér)经验深度契合？据悉，钢城实验幼儿园(yòuéryuán)将五“悦”课程全面纳入教学计划，每周每班保障3—4课时，还构建丰富多元的实践场域(chǎngyù)与教学方法，让中(zhōng)华优秀传统文化、国防教育这些宏大主题，在幼儿可感可触的场景中被理解。 集社式探究以“金彩集社”为载体，让(ràng)孩子们在沉浸(chénjìn)式社会场景中模拟职业、服务社区，沟通协作与(yǔ)社会适应能力悄然生长，“悦能(yuènéng)”与“悦创(yuèchuàng)”在此交融；国防训练营依托园所资源打造系统化国防教育(jiàoyù)体系，将体能训练与爱国主义教育熔铸于队列训练、团队任务中，让幼儿身体协调(xiétiáo)与纪律意识同步提升，“悦探”精神在“仪式感”中扎根(zhāgēn)；区域式教学(jiàoxué)以生活化、游戏化为导向，在“数学游戏坊”“民间游戏角”等结构化环境中，促进幼儿思维可视化与身心协调发展“悦智”与“悦趣”协同并进；表演式教学让绘本戏剧舞台成为幼儿艺术表达与创造性思维的孵化器(fūhuàqì)，推动“悦创”目标向高阶认知领域延伸，形成艺术素养与综合能力的共生发展；跨场景联动打破园所边界，构建(gòujiàn)“家庭——社区——幼儿园”三位一体(sānwèiyītǐ)的协同育人网络，实现“悦能”“悦探”目标在跨场域教育生态中的系统性落地。 让评价成为(chéngwéi)进步的阶梯 如何让成长看得见(kàndéjiàn)？钢城实验幼儿园创新构建(gòujiàn)“344”（即“三向标——四维评——四径法”）评价体系，破解传统评价静态化的(de)桎梏。 “三向标”关注儿童发展轨迹、教师专业蜕变、课程(kèchéng)自身进化(jìnhuà)，“四维评”衡量方案设计是否(shìfǒu)童趣盎然、过程(guòchéng)是否深度参与、成果(chéngguǒ)是否扎实可见、生态支持是否有力，“四径法”则是通过情境浸润、多元可视、跟踪聚焦、同伴互动四径提升课程质量。在这里，评价不是终点，而是推动课程持续精进和区域学前教育优质均衡发展的澎湃引擎。 2018年至今，八年深耕(shēngēng)，钢城实验幼儿园五“悦”园本课程成果丰硕(fēngshuò)。 幼儿(yòuér)如花绽放，学习参与率持续上升，劳动素养(sùyǎng)、创造思维、体能文化感知等核心素养显著提升，“会玩耍、会生活、会创造”的育人目标照进(zhàojìn)现实。 教师破茧(pòjiǎn)成蝶，形成(xíngchéng)“新教师——骨干教师——研究型教师”的三级梯队，教师从课程执行者跃升为创生者，教学科研能力并进，高素质专业化(zhuānyèhuà)创新型教师队伍已然成形。 园所气象一新，“悦”文化深入人心，课程(kèchéng)资源库丰富立体，教学方式灵活多元，构建起(qǐ)“园内学习——家庭(jiātíng)延伸——社区(shèqū)实践”的立体化教学场域。成果辐射多地，建立的“五悦课程资源共享平台”累计收集教案186个、微课视频368个，为(wèi)区域园本课程建设提供了(le)参考与借鉴；与外省（市）的4所幼儿园签订了课程共建协议，输出“悦探国防营”“悦能金彩集社”等标准化课程模块，协助合作园所制定开发本土化(běntǔhuà)课程实施方案。 此外，园所还荣获千绘百读项目基地、保育实习基地、幼小衔接试点园、重庆市(chóngqìngshì)最美幼儿园(yòuéryuán)、重庆市基础教育校本教研示范校等多项荣誉，创编的绘本剧更连续三年亮相央视(yāngshì)。 当非遗的(de)种子通过“悦趣”的土壤植入童心，当国防的血脉借由“悦探”的课程融入(róngrù)成长，钢城实验幼儿园的五(wǔ)“悦”课程，已然超越了知识技能的传授。 在这里，“悦”是种子(zhǒngzi)，更是土壤；是路径，亦是目标。它让教育回归童年的本真韵律，让幼儿的每一次成长都在文化的根脉与时代(shídài)的律动中自然绽放。（资讯(zīxùn)）